幼儿早教全脑阅读基础课_费用多少钱_地址-广州俏皮马国际早教

幼儿早教全脑阅读基础课-广州俏皮马国际早教??

广州俏皮马国际早教主要培训课程包括早教中心、早教特色课、全脑开发亲子早教课程、新型感统训练亲子早教课程、音乐社交亲子早教课程、幼儿早教全日制托管课程等。机构专注培养婴幼儿探索自主学习能力，为0-6岁宝宝家庭供高品质婴幼儿日托以及早教服务，帮助宝宝发掘与生俱来潜能。目前开设有托班、全脑课、音乐社交课、感统课、积木课、识字课、英语课、舞蹈课等，不仅仅这些哈。为家庭供更好服务。课程融合数学、科学、艺术、英语语言、跨文化教育、体育、基本生活技能等幼儿核心教育领域，全感官教学，让孩子用身体去探索世界。

全脑阅读基础课程特色??

广州俏皮马国际早教专门开设儿童全脑阅读基础课程，主要采用图画形式帮助孩子培养阅读习惯，并以图画为主体结合“旅游式”指图记忆法教学，锻炼孩子脑力发育，升记忆力。早期阅读中，图画读物是主要载体，通过看、听、说有机结合手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书情感，丰富阅读经验。开展阅读活动时候，为幼儿供阅读图书经验、前识字经验与前书写经验，并向幼儿供有具体意义、形象、生动阅读材料。阅读活动不以孤立地识字为前，而以培养兴趣为主，享受阅读过程自然地积累对汉字认识。

教学方法与基本原则??

教师对孩子进行早期阅读训练时候，不是孤立地教孩子识字，而是做到字不离句、句不离文，让孩子优美诗歌和故事教学中感受语言文字魅力，整体语言环境中去掌握字。阅读训练程序是先识字后读书，而幼儿阅读训练可采用先读书后识字方法。阅读时尽调动身体各种感官，使其运转，并每个字上聚焦，可用四句话来概括：手指着这个字，眼看着这个字，嘴里念着这个字，脑子记着这个字。孩子是阅读活动主体，阅读活动中必须自始至终让孩子参与，引导孩子把学习变成自我实践过程，尽让孩子自己做、自己读、自己想。

具体教学操作方法??

1. 先背后认法。先把所要学习内容背下来，要背熟，这有利于对文章整体内容把握；再通过以手指字形式，使字音和字形达到重合，完成辨字音、认字形过程。

2. 故事放法。给幼儿讲故事过程当中，随着故事情节发展，不断地给幼儿出贯穿故事内容关键字。《狼和小羊》故事中，一只羊到溪边喝水，一只狼看到了，应该问幼儿：“谁看到了？”幼儿回答说“狼”，那么“狼”就是关键字，此时反复高声调用疑问语气询问：“谁看见了？”出示“狼”字卡，幼儿反复回答过程中，口说“狼”，眼看“狼”，手指“狼”。

3. 跟读训练法。开始学习阅读时候，经常运用跟读训练法。就是教师拿一篇文章和幼儿一起朗读，教师前面读，幼儿紧随着教师进行跟读，跟读过程中一直伴随着用手指字。跟读可以采取几种形式：顿读，教师读一字，幼儿跟着读一字；顺读，教师完整读一句，幼儿完整跟读一句；跳读，教师和幼儿相错阅读；倒读，从后往前读。

4. 文中识字法。幼儿有了识字量基础上，把阅读内容直接交给幼儿，让幼儿独立阅读，遇到生字时候，再由教师帮助幼儿解决。

5. 猜测推断法。让幼儿自己阅读，当遇到障碍字时候，教师不再帮助幼儿扫除障碍，而是要求他凭借语言内联系和前后关系进行大胆猜测推断，读出字音。

阅读兴趣培养与环境创设??

培养幼儿阅读能力要引发幼儿学习兴趣。应该从小班开始，培养幼儿对图书兴趣，从幼儿喜欢故事入手，先给幼儿讲好听故事，让幼儿猜猜好听故事是哪里来，引导幼儿对图书认识，激发幼儿对文字符号兴趣。阅读兴趣也需要通过环境和氛围来加以保持和巩固，需要长期坚持和努力。人际交往中，注意营造汉字教育“软”环境，区域活动中，精心设计“我爱读书”、“小不点演讲台”等活动区域，以开放形式、空间，时时吸引幼儿。幼儿语言是通过对周围环境模仿获得，幼儿园与家长应当为幼儿创造并引导幼儿接触阅读环境，与环境互动过程中加强早期阅读训练。

课程体系与延伸服务??

俏皮马国际早教中心供3岁至6岁启蒙教育特色课程，通过智慧化教学设计，让每位孩子受到全新式教育体验，课程分为五类：视觉识别认知课程、胎教认知课程、身体活动课程、英文培养课程、和艺术素养课程。机构开设有全脑开发亲子早教课程，课程上主要是利用闪卡和照相记忆等进行训练，帮助孩子升专注力、创造力、记忆力和思维能力。丰富课堂内容可以激发孩子学习兴趣，亲子课堂家长可以见证孩子每一次进步和升，促进亲子情感交流。机构还设有幼儿早教全日制托管课程，包含外教英语、奥尔夫音乐、绘本阅读、运动课、蒙氏数学、科学实验及社交礼仪等，不仅仅这些哈。为宝宝启蒙教育打下坚实基础。

师资与环境支持??

广州俏皮马国际早教授课老师均是有丰富教学经验，拥有专业证书。机构教学师资为广州俏皮马专业教学团队，责任心强、有能力培养少儿朝气蓬勃、教学认真负责。中心拥有600平米超大活动空间，环境舒适，采用国际主流蒙特梭利幼儿教育理论为指导，结合中国宝宝特点，打造“日托+早教”创新模式。区域活动中，以开放形式、空间，时时吸引幼儿，让孩子安全、愉快成长环境中获得发展。

长期积累与综合发展??

培养幼儿阅读能力不是一朝一夕就能完成，需要平时一点一滴积累。平时候，多开展故事比赛，表演游戏，让幼儿阅读中学到故事诗歌等展现和大家，既巩固了幼儿对阅读兴趣，又发展了幼儿表现力，增强自信心。幼儿期是语言思维发展最关键、最活跃时期，从幼儿身心、个性特点出发，幼儿早期阅读指导方法上更深入地进行研究，能为幼儿今后可持续发展打下扎实基础。幼儿经过两年阅读教育之后，识字量大大增加，有50%幼儿能顺利阅读图书，有30%幼儿能基本阅读图书，书读多，眼界打开，获得了多课外知识，理解力、表现力大大增强。